书声琅琅读英语 入情入境促高效

   阅文网   2019-11-29 00:00:00

  美国著名的功能派语言学家侨姆斯基说:"学习母语是说在前,读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前,说在后。"现在,我们是在汉语语言环境里学习英语,所以,要能达到用英语讲、用英语交流的目的,我们就必须先学会朗读英语,这符合语言习得的规律。在教学实践中,我们发现喜欢朗读的学生整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。下面笔者结合自己的教学经验谈谈英语朗读在小学英语教学中的一点想法。
  一、"读"领高效课堂
  朗读训练不仅是英语教学的一个重要组成部分,更是对知识获得并理解的不可缺少的重要手段之一。声情并茂的朗读,给人以美的享受,能陶冶人的情操,使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现,在朗读中得到升华。
  1.琅琅书声趣味浓。在中国绝大多数地区学生学习英语都是在汉语的环境中的,真正运用英语进行交流还是一个理想中的目标。"哑巴英语"造成了学生死记硬背、不能理解、羞于张口,学习英语仅仅是为了考试。教师教得累、学生学得辛苦。如果我们教师能够给学生朗读的机会,创设朗读的环境。就能引领学生在英语朗读中培养出英语学习的兴趣。我在一堂公开课中如6b unit 7 a letter to a penfriend的a部分教学中,我借助层层递进的问题,采用了问题导读的方式,引导学生自主学习语篇。先设计简单的问题引导学生初读感知:①who is talking?②whowants to write a letter?③who is the penfriend?再依据文本内容巧妙设计互相关联的问题,引导学生朗读、理解文本:why does liu tao want to write to peter?what does liu taoneed for his letter?how does he ask for these things from hismum?what are mum’s questions about peter?what is liutao going to tell peter……这样能使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展,提高了学生学英语的积极性,增强了学生学英语的自信心,使学生有收获,学有味道,学有动力。
  2.读出语感,悟出情感。人的语感是逐渐形成的。朗读这一方法就能体会出其语音、语义、语调及语气,日积月累,便逐渐培养了对语言的感知。在英语学习中尤其是小学生理解课文人物的感情是有一定的难度的,我就设计模仿朗读的方式通过模仿磁带理解人物感情。如我在我的一堂县级阅读公开课"snow white"中理解白雪公主的善良、无助和皇后的恶毒就是通过仿读和表演读将学生的理解通过读的表达方式展现出来的,取得了较大的成功。
  通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读,能帮助学生感知英语内容,理解人物情感。在读中品味文章的"美",在读中陶冶学生的性情。
  由此可见,朗读在英语教学中的应用范围十分广泛,在"讲"、"读"、"教"的各个阶段都可以运用,并且起着十分重要的作用,因此,我们必须要高度重视朗读在英语教学中的重要性,从而在教学时充分发挥朗读的作用,使之成为英语教学的一个重要手段。
  二、提高朗读技巧
  叶圣陶先生说"作者胸有境,入境始与亲。"由此可见,朗读教学不是从生动丰富的范文中抽象出朗读技巧,对学生进行机械的训练,而是读者置身于作者的地位用自己的口代作者说话,用声音语调传达作者的思想感情。作为英语教师如何引导学生进入情景是至关重要的。我们小学英语教师更应该采用多种形式的、生动有趣的方式让学生朗读才能激发起学生的积极性,符合小学生的生理、心理特点。
  1.无痕仿读。所有英语课堂中听录音仿读是英语教学不可缺少的部分。英语磁带是邀请的专家甚至就是外国人朗读的,其语音、语调的纯正度都是最佳的,使学生如临其境,引起学生的感情共鸣。从而激发学生朗读的激情,使他们都产生一种跃跃欲试的心态。在缺少英语环境的情况下无疑是一条捷径。
  2.chant式朗读。朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破,等等。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失,一部分学生朗读英语甚至拖音很重。"chant"是指在教学中有意地将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌,以此提高趣味性,拓展课堂内容,训练节奏感和语音、语调。
  3.抓住关键词语朗读。在经过一段时间训练后,特别是到了高年级,指导朗读要"有扶有放",让学生有自主思考的机会。可以引导学生抓关键词体会朗读。如:英语中的but than,情境中的体现人物感情的词,对这些词需要重读还是读成升调……。教师可以引导也可以让学生讨论。这样学生懂得了怎么抓住句子的关键词语,并在训练中渗透学法指导。
  总之,长期进行大量反复的朗读训练,特别是大声朗读英语课文,对于打破学生学习英语的心理障碍,有着事半功倍的功效。对学生的四种英语基本能力,即听、说、读、写的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。
  (作者单位 江苏省如东县新店镇利群小学)
  (本栏责任编辑 李彩英)


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