英语作文讲评课的探讨

   阅文网   2020-08-01 00:00:00

  摘要:为了提高英语作文讲评课的效率和学生写英语作文的能力,本文尝试把评、改、赏、练运用到英语作文分析课中,力争提高英语作文讲评课的有效性。
  关键词:作文讲评;评改;评赏;评练
  新课标对传统的作文讲评提出了严峻的挑战。改变传统的作文讲评模式,构建新的作文讲评模式是当代英语教师适应新课改要求的重要任务。为了激发学生写作兴趣、增强写作愿望、提高写作能力,笔者在作文讲评课中作了以下尝试:以下面这篇作文为例:以下表格内容是你对自己20年后未来的设想。请以"my future" 为题写一篇短文,介绍20年后的你,至少70词。
  in 20 years
  job appearance place sports family
  police officer tall, strong,
  short straight hair beijing swimming,
  table tennis two children
  一、评改结合,提升内力
  笔者把讲评与纠错相结合。众所周知,优秀的文章都是修改出来的。而且,学生的写作能力也是在修改中得到提高的。"授人以鱼,不如授人以渔",学生不可能一辈子写作文都依靠教师的批改,因而培养学生对自己的作文进行自我修改、自我提高的能力至关重要。让学生合作互批作文也是一种锻炼他们这方面能力的有效方法。这样,每个学生既是作者,又是读者。
  1.自查自纠
  学生在作文中出现错误在所难免,如单词拼写、语序、时态语态、标点符号等,其实出错的过程也是他们学习的过程。学生出错的原因有很多:受母语干扰;单词没有巩固;粗心和笔误;写完后没有检查和校对。其中有部分错误学生自己可以纠正的。要使作文批改能够对教师的教和学生的学真正起到促进作用,英语教师应尽量少代替学生改正错误,要适当放手让学生自己修正错误。为了学生有效的纠错,首先,笔者收集集体性的错误,通过ppt进行呈现,由学生集体合作进行改正,病句诊断后,与学生共同归纳常见病句的类型。本次作文中笔者收集的集体性错误主要有:(1)i work in beijing.(时态错误) ; (2)i will tall and strong. (缺少动词); (3)i will swimming. (will后应是动词原形); (4)i will swim and table tennis.(and 前后没有一致); (5)i will be have two children(动词叠用)等。
  其次,笔者要求学生从人称、时态、要点有没有齐,句子是否正确及根据自己的批改符号(╳某处有错 ,∧应加某词等)进行自我纠错。优等生主要的任务是关注语言美(即是否运用了较多的句型结构和词汇,语言地道),巧连接(即是否有效地使用了语句间的连接词或承上启下的句子,使全文结构紧凑,行文连贯,条理清楚)。学生对自己的作文进行初步修改后,有些作文仍然存在着许多问题,笔者就让他们进入互批互改阶段。
  2.合作探究
  经常地进行作文互改活动,不但能使学生通过阅读别人的作文学到更多的写作知识,也会留心别人作文中出现的错误,从而使自己避免犯同样的错误,达到取人之长补己之短的目的,还能逐渐养成自我修改的良好的写作习惯。通过小组协作,让不同层次的学生相互批改同伴的作文,将一句多译和佳作欣赏结合起来,学生会自觉地关注段落结构、词汇、语法和拼写等方面。例如,在本次作文中发现有几个学生写了这样的错句:"i will work police officer." 在小组讨论时,学生们提出二个修改意见:"i will be a police office"或者"i will work in a police station" 笔者肯定和表扬了学生们的做法,并及时引导学生多积累词汇、句型,而且注意在实践中灵活运用。
  二、评赏结合 提升品位
  笔者把讲评和欣赏相结合。讲评是手段,提高是目的。一个话题的习作批改、讲评之后,笔者选择1-2篇优秀习作或朗读,或粘贴,或打印,人手一份,使学生有机会仔细品味这些佳作,从中体会他人的独特的写作思路。另外,学生推荐组内同学作文中用到的精彩、优美的词句,包括复杂的长句、好的词组搭配,以及刚刚从课堂上新学来的句型结构和短语供全班同学欣赏。这项任务让学生既学到了自己本没有掌握的词组和句型,又鼓励学生在平时的学习中学会积累和运用。在这篇作文中学生的优美词句有:1. i will work in beijing because it is such a beautiful city. 2. as for sports, i will swim and play table tennis. 3. i will have two children. one is a boy, the other is a girl. 4. what a happy life i will have! 5. i will have a better future.等等。
  三、评练结合,提升能力
  笔者把讲评和训练相结合。众所周知,"练"在课文教学中占有相当大的比重,是提高学生技能,开发学生智力的有效手段之一,作文讲评亦然。从某种意义上讲,教师苦口婆心讲了多少无关紧要,而学生通过讲评获得了多少才是问题的关键。因此,作文讲评课也必须要求教师精评多练,做到评练结合。通过讲评,不仅要使学生知道为什么不能这样写,还要让学生试一试应怎样写:学生知道了这个句子表达不好,那么怎样表达确切;那么,应怎样详略才准确……教师在讲评作文的同时,也给学生一些有用的连接成分和可能用得到的好句子,最后让学生根据自己在这节课上的收获,写同一类型的文章。这个环节让学生把本堂课学到的知识能够第一时间应用到实践,达到对比反思、总结经验的目的。这样,学生再遇上同类型的题目就不会无从下笔了。让全班学生随评、随改、随练,奋笔挥毫,各抒己见,互相交流,取长补短,共同提高。依照布鲁姆"为掌握而教"、"给学生第二次学习的机会"、"对目标射第二箭"的教育理论,让学生在再度练习中发现问题,并不断得到纠正。笔者布置下一篇习作write a short passage about what your life will be like in 20 years.要求:1.内容工整,表达流畅,格式正确;2.词数80~100;3.发挥你的想象,描绘出你的美好将来。笔者还邀请部分学生介绍自己构思的内容,收到了较好的效果。
  教无定法,作文讲评亦然。然而,事实充分证明,作文讲评同样可以使自主探究合作这一教学形式大有可为。而有此作保证,就可以处理好评改、评赏、评练等方面的关系,以便彻底改变在作文讲评中教师疲于奔命,甚至越俎代庖学生收效甚微的传统做法,既符合课改新理念,又可从一定程度上减轻教师的评改负担,从而迎来作文讲评的春天。


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