如何提高初中议论文阅读水平

   阅文网   2018-08-17 00:00:00

  近几年,江西中考语文考试现代文阅读常涉及议论文体裁的文章,许多学生对议论文答题难于下手,几乎不知文中所言,答案答不到要点,得分少。平常教学中,学生也很困惑,很苦恼,难理解文章内容,议论文的知识要素掌握了也不能熟练地运用到解题当中去。还有,初中只在九年级才作为一种文体开始学习议论文,系统地传授议论文知识,学生接触少,不能灵活运用知识,甚至有的学生碰到议论文就绕圈子,撇开不做,久而久之,议论文阅读水平一点都没有提高,这成了许多学生通病,尤其是农村中学的学生。
  其实,世界上任何事物都有自己的特点、规律,议论文也不例外。在议论文阅读中,把握中心论点是解读全文的关键。论点是作者表明的主张或观点,是议论文的灵魂。论据、论证方法都是为了证明论点,支撑论点服务的。把握中心论点首先要整体感知课文,逐段概括要点(抓住关键的词句),对文章的内容有一个大致的了解,然后再进行具体的分析。
  我认为要提高学生的议论文阅读水平,把握中心论点,最主要还是要让学生掌握议论文文章开头的作用和分析论证思路。开头的作用主要有下面四点:
  一、提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫。
  二、提出论点。
  三、作为论据,论证论点。
  四、引起读者的阅读兴趣。
  综合这四点,主要还是与论点有密切的关系,要么直接提出论点,要么间接引出论点,都是为了论点服务。
  如2012年江西省中考语文现代阅读中的《感伤是一种情怀》,考题的第一题就问:"文章的中心论点是什么?作者是怎样提出这一论点的?"这一问就是与开头部分的作用有关系,前面提到开头作用有四点,要么直接提出论点,要么间接引出论点。《感伤是一种情怀》第一段作者先写自己对秋天的感伤,接着从柳宗元《江雪》中领悟到的孤独、感伤,这三段都提到了感伤,照应题目,感伤的程度却有加深。第四段提出文章的中心论点:"只有当感伤‘伤’及众人,那种感伤才有了品位。"前三段作为事实论据来论述中心论点,先论述,再提出论点,这整个就是一个论证过程,论证思路。接下来作者举了杜甫的感伤,文学艺术作品汇总的感伤及杞人忧天的例子来论证中心论点,最后总结全文,深化主题。但许多学生却没有把握这一知识要点,下面我们来看看几位学生做的答案:
  有学生是这样做的:"由秋天的伤感和凉意来慢慢引出。"她只分析了第一段的内容,后面的内容却忽略了,所以就没找到中心论点,也就没答出中心论点。
  另一位学生回答的内容是:"中心论点:感伤是一种情怀;利用古人的名言和生活上的事实提出的。"这位学生知道议论文的中心论点与题目有关,可是这个题目没有限定是一种什么样的情怀,不具体,没有完全表达作者的观点,所以这个回答还是没找到中心论点,不过,比前一位同学的回答好一点。
  还有一位学生的回答是这样的:"中心论点:感伤并非弱不禁风的感慨,感伤是一种有品位的情怀,是伟大的人类的情感。作者由自己的悲伤引出全文,由小及大,提出这一论点。"他懂得议论文的结尾是总结全文的作用,中心论点有可能在结尾部分,但他没有看到前面提到"大家就会和你一起落泪","让你心酸,让你惆怅,让你欲哭流泪,欲说无言","高明的文学艺术家,往往把悲悯感伤的情怀倾注在作品中,以到达煽情的目的"等等词语、句子,所以也不能准确的找到中心论点。
  由此看来,学生没有掌握议论文开头的作用,不晓得逐段去概括内容,不懂得分析运用论证思路,也就不能正确地掌握中心论点。
  在《"千日"与"一时"》这篇议论文中,作者一开头引用了俗语"养兵千日,用兵一时"提出论题,而后分别举建筑设计大师贝聿铭和普通工程师的例子进行论述分析,最后引出中心论点"要想获得有如用兵一时的灵感和轻巧,唯有付出千日养兵的辛劳"。这个中心论点和开头的俗语相联系,开头部分起了引出论题,引起读者兴趣的作用,逐段分析下来就是整个论证思路。可是较多的学生把俗语"养兵千日,用兵一时"作为文章的中心论点,没有考虑中心论点是作者的观点或主张,这句俗语并不一定能代表作者的观点、看法,这样找出了中心论点,很自然后面答的论证过程就不对了。
  再比如2012年山东潍坊市的中考语文《谈耐心》,这篇文章作者在第一段引用《易经》中的语句,提出了文章的中心论点,即"无论做大事还是小事,都要有长久的耐心"。
  从上面三个例子可以清楚地知道,把握议论文,首先要分析好开头,逐段逐段地概括内容,清晰地理清论证思路,只有这样,才能更好地找出中心论点,理解全篇文章的内容。也只有这样,议论文的阅读水平才会有很大的提高,语文的综合水平才会真正地提高。
  (责任编辑韦淑红)


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