低年级语文课外阅读指导的尝试

   阅文网   2019-01-15 00:00:00

  孩子的童年,应该有阅读的滋养,有书香的熏陶。小学语文课外阅读是大语文教育不可缺少的重要组成部分,教育孩子成为终身阅读者是教师最大的责任。在对孩子们的课外阅读教育中,教师该如何为他们的课外阅读保驾护航呢?在多年的教学中,笔者做了以下尝试:
  一、激发兴趣,吹响阅读的号角
  兴趣是最好的老师,指导课外阅读同样应从兴趣开始。低中段的孩子们生性好动、缺乏自制力,不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引他们的眼球。在低中段教学中,告诉孩子们:"书本是一个精彩神奇的世界,有许多美好的故事。谁能走进这个世界,谁就是咱们班的故事大王。"低中段的孩子好奇心强、求胜心切,为了争当"故事大王",班内的孩子们经常人手一本书,津津有味地看着。此时,阅读的号角分明"嘟嘟"地吹响了。
  二、投石问路,叩开阅读的大门
  1.由课文到书籍
  在教学《称象》这篇课文时,当孩子惊诧于曹冲年少奇才的智慧时,笔者告诉孩子们:"曹冲生活在三国时期,这是一个英雄辈出的时期,像料事如神、死而后已的诸葛亮;对朋友如手足有信义、对百姓极仁慈有爱心的刘备等。有人还专门写了《三国演义》,想认识这些英雄的小朋友不妨去阅读一下。"不久,班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》,还出现了不少的三国迷呢!此后,许多孩子还阅读了《水浒传》等小说,至于《西游记》,那就更不在话下了。
  2.由寓言、神话到书籍
  寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次,笔者讲到成语"叶公好龙",孩子们不是很理解。笔者就给他们讲了"叶公好龙"的故事,并告诉他们:"我们学习的许多词语中,其实都隐藏着精彩的故事,大家可以通过书本去了解这些故事。"在班级的一次"故事大王"活动上,孩子们还讲了"守株待兔""女娲补天"等寓言、神话故事。此后,班内自发形成了课外阅读、交流寓言、神话故事活动小组。
  3.由科学知识到书籍
  书籍除了带给孩子们娱乐以外,还带给孩子们知识。记得一次在和孩子们探讨"动物尾巴的用处"时,许多孩子拿出了自己带来的《十万个为什么(动物篇)》,以及《蓝猫淘气三千问》等书籍,从中找到了很多关于动物尾巴的知识,有些科学知识是笔者也不曾想到的。看着孩子们相互借阅、积极读书的样子,笔者心里一阵欣慰。
  4.由作者到书籍
  一些优秀儿童作家创作的儿童文学,对孩子们具有强大的感染力。孩子们喜欢这些作家,会因为作家的影响而选择作品。其实,孩子们的课外读物有很多,关键是教师要懂得如何引导。正如梅子涵先生说的:"让我们成为孩子阅读的点灯人,给孩子点亮一盏盏文学之灯,让它照亮孩子长大。让孩子们更优秀、更完美。"
  三、搭建平台,分享阅读的快乐
  1.摘录好词好句,积淀文化素养
  俗语说:"好记性不如烂笔头。"许多孩子在阅读课外读物的时候,喜欢把好的句子、词语记录下来,学以致用。有一次,笔者在课堂上让孩子们说几个比喻句,一个孩子站起来说:"金黄的落叶好像一个个可爱的小精灵,它们在秋风中跳圆圈舞。"真是一语惊人啊,笔者十分好奇地问:"那么优美的句子你是怎么想到的?"他十分自豪地说:"我在一本书上看到的,就把它记了下来。"这时,许多孩子都纷纷拿出"阅读成果"给笔者看,原来在这不经意间,孩子们已经在阅读的路上迈出了一小步。
  2.评价人物,张扬独立的个性
  在课外阅读中,孩子们会"遇"到各种各样的主人公。西方有一个谚语:"一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。"虽然孩子们不能井井有条、头头是道地评价书本中的人物,但在他们幼小的心中,对不同的人物也有自己的看法。孩子们在课外阅读中形成了自己的评价方式,他们不会被别人的意见左右,完全率性而为。
  3.续写故事,感受生命的精彩
  阅读本是对生命的拓展,是促进生命发展的有效手段。为了真正提高孩子们的阅读能力,笔者努力在孩子们读与写之间架起一座桥梁。
  儿童读物给了孩子们试写的机会。如学习《丑小鸭》,有些孩子就续写了丑小鸭变成美丽的白天鹅以后的故事。在班内,笔者还为孩子们搭建了"故事大王""我是故事小能手""阅读小名星"等舞台。通过阅读,让每一个孩子都能感受到阅读的快乐,让每一个孩子都有展示自己的机会,让每一个孩子都能分享生命的精彩。
  当语文教学回归阅读时,当阅读成为每一个孩子的需要时,阅读必将伴随这些幼小心灵不断成长。低年级的课外阅读是个难题,但只要我们不断地努力和尝试,一定能帮助孩子们养成良好的阅读习惯,帮助孩子们慢慢地积累丰富的语言。相信在这温馨的书香氛围中,孩子们的童年将变得更加丰富多彩。


低年级语文课外阅读指导指点指示尝试



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