浅谈小学计算机教学中创新能力的培养

   阅文网   2019-03-03 00:00:00

  【摘 要】在注重信息时代的今天,通过网络计算机获得知识的渠道已经被大多数民众所知晓并加以运用。计算机作为大量信息传递的媒介,带领我们探求未知的世界和知识。"信息技术"作为一科培养学生创新能力以及实践精神的九年义务教育课程,在近几年内对小学教育的普及是十分迅速的,引领小学教育面向现代化,走向未来并与世界化接轨的光明路途,是小学教育中不可替代的一门重要学科。
  【关键词】小学教育;计算机教学;创新能力;培养;意识
  小学阶段是学生思维发展的重要时期,在这一时期,学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力,这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学,计算机课便是其中一个重要的培训阵地。下面结合我几年的教学实践,浅谈一下在小学计算机教学中如何培养学生的创新能力。
  1 老师自身教育观念的转变都是创新教育的基础
  创新能力的培养在教学过程中的渗透,首要问题是老师本身自我教育观念的转变。小学基础教育不应该是一项知识灌输的训练工具,应该是让学生深化认知的一个学习阶段。新课程该科的推行,学生和老师的课堂积极性方面都有大幅度的提升,有了学生积极参与课堂的学习态度,便有了教师群体对于学生创造性的重视。课堂的被动接受知识,不再是学生学习知识的主要途径,作为一个能立足于教育事业的小学老师,应该就学生对课堂积极参与的心态加以利用,运用多种教学手段,如启发式、参与式以及讨论式的新型教学模式来推动学生自我学习能力的发掘。让学生自己发现自我的聪明才智,让思维能力得到开发的同时获取新的知识学习。利用创新教育的开创,将师生关系的发展关系向更为长久的教学互助方面转变和深化。
  2 良好的创新学习坏境的营造是培养学生创新能力的重点
  关于小学信息基础课程的创新教学环境,教学心理以及计算机教学方面的环境营造是最为基本,也是最为重要的能力培养情景构造。小学生的思想发育尚未成熟,在课堂上可能出现很多不在老师预期范围内发生的状况,这时老师的教育思想不是要将学生的学习思维拉入自己能够控制的范围内,而是给予学生提出质疑,发表个人看法的好时机,这样有利于以循序渐进的教育进度来创建学生们的创新意识。例如,当教学课堂上,某学生就学习课题提出与课堂教学不同想法的时候,老师应该做到是的针对学生的思维过程进行分析,而不是武断地对这一想法进行反驳和推翻。这样的做法,有利于学生学习积极性的保护,让学生构建起进行自己进行独立学习以及学习创新的自信心,保证他们创新思维的兴奋状态。
  与此同时,教师群体也要注重积极创设适应创新课堂的学习环境,让创新能力的培养能够在课程教学中有一个易于融入的教学模式。小学阶段的计算机教学应该属于开放式的教学体系,老师们要随时关注计算机发展的近况,并将其迅速的运用到教学当中。计算机是生活当中的一项辅助工具,从课堂教学到课外拓展,从校内运用发展到校外使用。学科之间的相互渗透也是现代教学中反复强调的重点,计算机可以作为这些课程的中央媒介,让学生对于各个学科之间的创新能力进行迁移运用,拓展他们创新能力的运用范畴。以达到提高知识的综合应用能力,用创新的思维方式解决学习问题的教学目标。另一方面,加强了学科之间的协调合作,保障学生创兴能力的全面提升。教学活动的开展是较为收到认可的一种环境造就方式,例如让学校多组织一些电脑绘画、cad简单制图、幻灯片的简单制作等,以促进学习兴趣。针对学生的不同表现来对进行鼓舞奖励,并就自己相关的学习经验在年级之间进行学习交流。这样的教学形式,不仅进在为学生提供学习个性化、自主化和创新化上给予了珍贵的表现机会,也创建了有着浓厚创新学习氛围的课堂环境,更利于学生们的创新能力培养。
  同时我们还应注意创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具,其教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外。要加强与其他学科的交叉渗透,将计算机巧妙地用于各个学科的教学中,加强学科创新能力之间的有效迁移,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。也就是说,各学科教学之间应加强联系与合作,使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力,学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织电脑绘画、powerpoint制作比赛,对学生的创新成就进行奖励,并在各年级进行交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会,还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。
  3 在计算机教学过程中实践学生创新能力的培养
  3.1 教学内容优化,引发学生创新学习的兴趣
  作为学习的巨大动力,兴趣是一门课程教学的关键所在,也是推动学生学习进步的后发动力。当学生对某学科表现出浓厚的学习兴趣的时候,会相应采取积极主动的学习态度来对待该学科的学习。具体表现在,上课过程中的注意力高度集中、观察力和洞察力的异人之处、学习联想能力丰富、创新思维的活跃表现等。计算机学科作为一项与现代生活有切实接触的学习科目,有着得天独厚的教学优势,学生在对新生学科知识的学习都有着与生俱来的学习兴趣。作为这门课程的老师,需要做到的就是学习兴趣的保持。学习内容的安排和教学软件的优化方面都能够是老师进行入手的方面。例如指法训练,作为低年级的计算机必学科目,单一的教学模式难免会显得较为枯燥,笔者针对这一普遍现象,就在教学软件的选择上进行多元化的挑选,pipi打字的基本练习加上结合课文背诵的打字训练,既丰富了练习活动又让学科之间的彼此渗透得到了加强。
  3.2 恰当教学方式的选择,培养学生的创新能力
  传统的教学模式只注重与对学生进行知识内容的灌输,而没有启发学生自身的学习精神。这样的教学思维严重阻碍了学生阶段思维发展的进步,抑制了学生们的创新精神。"任务式"的教学方案,是笔者针对这一教学现象所提出的。所谓任务教学,就是在学习新的知识时,首先对学生提出学习问题,再让他们在上机学习的过程中借助自我学习的力量来完成学习目标,解决其中可能遇到的一些学习困难。笔者在对"鼠标指示"进行讲学的时候,就在课堂的一开始提出了这样的问题:"同学们,在我们打开电脑,并且运行一些运用程序的时候,大家有没有发现鼠标的显示形状有很多都是不一样的啊?有……"当我话音未落的时候,下面的回答就呈现出了一阵此起彼伏的现象,"是啊是啊,好多不一样的呢!""有闪烁的i字型的!""还有沙漏和箭头形的!"等等,大家都对电脑显示进行了详细的观察,生怕少了一个没有被自己发现。这样的教学方法,在激发了学生求知本能的同时,也对他们的创新能力进行了培养,使之能够在课堂上成为真正的主人公。
  3.3 培养学生的发散思维,提高他们创新能力
  求异性是创新思维的核心。培养学生发散思维是培养学生的求异能力,培养学生多角度、多方面思考问题的能力。在计算机课外活动辅导中,我经常鼓励编程的学生一题多编,因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法,它能使学生在一题多编的过程中激发兴趣、开阔思路。
  4 总结
  综上所述,小学的计算机教学改革中,要从教师群体的观念转变着手,营造创新能力培养的适宜学习环境,保障学生创新能力的发掘空间和发展潜质,重点培养学生们的创新能力,使得他们能够适应现代信息化的社会发展,成为国家有用之才。
  参考文献:
  [1]吴浩.浅谈计算机教学中创新能力的培养[j].无线互联科技,2011(12)
  [2]陈超文.浅谈计算机教学中创新能力的培养[j].南宁师范高等专科学校学报,2007(3)


浅谈小学计算机教学创新立异能力培养培育



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