小学语文应注重学习兴趣的培养

   阅文网   2018-07-10 00:00:00

  【摘要】兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力。 兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,带有积极情绪色彩的心理倾向。 实践证明,在教学中激发学生的学习兴趣,对学生的学习有着很大的促进作用,使学生学习事半功倍,大大提高课堂效率。 因此,在小学语文教学过程中,我们要将学生的学习兴趣与教学环节相结合,采取恰当的教学手段、方法,激发学生的学习兴趣,使学生由"要我学"变为"我要学"。
  【关键词】兴趣情境活动小学语文
  1兴趣教学的策略
  1.1趣味导入,凝聚目光
  好的开始是成功的一半,课堂亦然。上课伊始,教师设计巧妙的导语,趣味导入,可以凝聚学生的目光,让学生跟着课堂教学动起来。因此,趣味导入是上好一节语文课的关键环节, 它可以最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,提高学生的探究热情,促进教学有效进行。趣味导入的形式很多,如猜谜语、讲故事、设置游戏活动等等,形式虽丰富多样,但目的只有一个,那就是在第一时间把学生的学习热情激发出来,使学生带着饱满的激情、旺盛的求知欲投入到课堂学习中去。例如,学习《生命 生命》一课时,教师可先给学生讲述了一个故事,告诉学生无论遇到什么挫折都不能放弃生命,应该珍惜生命,对自己负责,无论如何都要坚持下去。 听了故事,大部分学生若有所思,进入了一个对"生命"思考的状态。于是,教师趁热打铁,借机导入:下面我们要学习的文章也是一篇讲述生命故事的课文。 这又将是怎样一个感人肺腑的故事呢?这节课,我们就来学习新课文《生命 生命》……这样的导入抓住了学生的"兴奋点",学生乐于接受,学生对将要学习的课文也会表现出很大的兴趣,最重要的是教师变"要学生学"为"学生要学", 水到渠成地提高了学习效率。值得注意的是,趣味导入要尊重学生的实际,导入内容要贴近学生的生活,只有这样,才能使学生产生认同感进而更加积极地学习。
  1.2美育教学,激发兴趣
  "爱美之心人皆有之",即使是小学生 ,他们对"美"依然有强烈的追求。 在教学中,小学语文教师应不断挖掘文章中的"美",用"美"的形式、"美"的语言把它们展现出来,给学生强烈的"美"的体验和"美"的享受,从而以更大的热情、更大的兴趣投入到欣赏美、发现美的学习过程中去,受到"美"的熏陶,获得"美"的体验。比如,在学习《太阳》这课时,教师就可以进行美育教学。《太阳》是一篇说明文,通常说明文是较为平淡、枯燥、无味的,学生的学习热情不是很高。这篇文章开始介绍了太阳的远、大、热三个特点,然后说明太阳和人类的关系。在介绍太阳的特点时,课文用了比喻、比较等说明方式,把抽象的事物形象化、具体化,这是学生较感兴趣的地方,教师要挖掘出来,用直观的课件配合娓娓动听的旁白展示给学生欣赏, 使学生在学习知识的同时受到美的感染。
  1.3注重学生的个体差异,因材施教
  在教学中,我曾十注重学困生的转化工作,自认为效果不错。但有一次,我在批改日记本时,看到一名成绩十分优秀的学生这样写道:"我喜欢语文,喜欢它的丰富多彩、博大精深,但我在语文课上学到的东西太少了,我对语文课太失望了。"这段话引起了我的深思,的确,我在重视一部分学生的同时,而忽略了另一部分学生,尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题,我及时采取了措施,针对学生的不同情况,因材施教,让学生们都有收获。 课上精心设计问题,难易搭配;课下布置弹性作业(难度不同的作业),学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求,比如为优等生布置课外阅读作业,向他们推荐经典作品,并要求他们写阅读笔记。 学生的学习基础不同,对他们的要求也应不同,让他们都有收获,这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。
  1.4采用激励手段
  好孩子都是夸出来的,教师应多给学生赞美和鼓励。在教育教学中,教师要善于观察,发现每个孩子的闪光点,要多用大拇指,而不是中指。教师毫不吝啬的一句赞美的语言,或许就会给学生带来极大的鼓舞,从而激发学生学习语文的兴趣。我班有一名男生,语文成绩不太理想,字也写得特别的差。有一次上课时,我故意提了一个非常简单的问题,叫他来回答,他响亮地说出了答案,我立刻竖起大拇指夸奖道:"你真棒,回答得又对又响亮!"然后全班一起表扬他:"嘿嘿,你真棒!"他的脸上露出了开心的笑容。从此,我发现他变了,上课爱听讲了,作业也比以前认真了,语文成绩也有了明显的提高。
  1.5开展活动,激发学习兴趣
  兴趣在活动中产生,兴趣的培养也离不开活动,低年级小学生活泼好动,因此可结合学生的生活,选用适当的形式,尽可能开展一些活动,以发挥学生的独立性和创造性。 如新年快到了,可以组织学生开展自制贺卡活动,并在卡片上画上画,并写上自己的祝福。 做《狼和小羊》的游戏,在沙地上默写词语,最棒的可以得到一朵大红花或一面小红旗。 这样可以把智力游戏和动手操作结合起来,一方面激发了学习兴趣,另一方面又巩固了学习效果。
  1.6改变教学环境,激起学生的学习兴趣
  现代教育认为:要使学生健康成长,一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。而要保证这种心态,环境是一个不容忽视的内容。学生的心理发育特点是:爱玩、好奇、好动,因而学生对于教室环境的心理要求,就应是充满童趣的环境。老师可以在征得学校和家长同意的条件下改变教室的布局,比如去掉讲台,学生围坐在一起,课桌三个一群,五个一堆地摆放,或者改用圆形、方形的课桌等等。当处在一个新奇轻松的环境中,教师走下讲台,走进学生中,成为他们的一员,就减少学生的畏惧感。进而更加有兴趣学习。
  2结语
  学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围,起伏有致的教学节奏,优美流畅的教学语言,这些都是教学的必需。只要在教学中,从小学生语文教学的特点出发,积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法,重视培养,就能激发小学生对语文的学习兴趣。调动学生学习的兴趣,激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣,感到兴奋和激动,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极,才能真正把学生推到学习的主体地位,才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。作为一个教师,有责任对传统的学习模式探索改革,让孩子们能在开发性的氛围里愉快、自主地学习 。
  参考文献
  [1]宋俊香.浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[j].吉林教育,2010(22).
  [2]赵淑玲.语文趣味教学[j].发展,2010(1).


小学语文注重重视学习兴趣兴致培养培育



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